Actualités des membres du laboratoire


620 documents

  • Audrey Roig, Caroline Lachet. Réflexions sur la catégorie du nombre : nombre grammatical, nombre lexical et référence. Franck Neveu & Delphine Pasques. La catégorie du nombre. Langues romanes et langues germaniques en dialogue, De Gruyter, pp.85-100, 2025, 978-3-11-150501-5. ⟨hal-05464802⟩
  • Margaret Bento. Approche actionnelle et outils numériques : quelle adéquation pour l'apprentissage des langues ?. 2025. ⟨hal-04995300⟩
  • Pascale Kummer-Hannoun. Evolution of Senior High Schools Physics Resources: An Overview. Péter Bagoly-Simó, Mehdi Khaneboubi, Bruce Knight. Educational Media : international perspectives, 1, Peter-Lang, pp.231-253, 2025, Textbooks and Educational Media, 9781803743936 (pdf), 9781803743943 (ePUB), 9781803743950 (broché). ⟨10.3726/b21556⟩. ⟨hal-05435647⟩
  • Pierre Halté. De quelques phénomènes de brouillage énonciatif dans les mèmes. Espaces Linguistiques, 2025, ⟨10.25965/espaces-linguistiques.880⟩. ⟨hal-05069068⟩
  • Daniel Bart, Rémi Goasdoué, Marc Vantourout. La validité des évaluations en contexte scolaire : débats et approches. Éducation & Didactique, 2025, 19 (1), pp.35-50. ⟨10.4000/13gof⟩. ⟨hal-05001596⟩
  • Mariam Haspekian. Présentation d'HDR: Enseigner les mathématiques avec des technologies : genèses, distances et repères.. Séminaire de didactique de l'ARDM 2024/2025, Guille-Biel Winder Claire; Tempier Frédérick, 2025, Paris, France. ⟨hal-05320938⟩
  • Marianne Doury, Pierre Pilon. Les arbres argumentatifs. Ce que ça prend, ce que ça laisse. Argumentation et Analyse du Discours, 2025, 34, ⟨10.4000/13q0a⟩. ⟨hal-05304595⟩
  • Marianne Doury, Pierre Pilon. Argumentative trees. What it takes, what it leaves. Argumentation et Analyse du Discours, 2025, 34, ⟨10.4000/13q0b⟩. ⟨hal-05304601⟩
  • Emma Archimbaud, Cécile Allard, Maíra Mamede, Éric Roditi. La prise en compte de l’erreur en mathématiques, une double enquête auprès d’enseignants de CM2. Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2025, Thématique 3, pp.45-62. ⟨10.4000/14eby⟩. ⟨hal-05188645⟩
  • Nathalie Labrousse, Michael J Baker, François-Xavier Bernard. L’analyse collaborative d’un texte argumentatif pour faire émerger les représentations des élèves sur l’argumentation. Recherches en éducation, 2025, 59, pp.[130]-146. ⟨10.4000/140u3⟩. ⟨hal-05525095⟩

Documents récupérés de l'archive ouverte HAL logo