barbier.charlotteATlive.fr
Qui suis-je ?
Mes travaux de recherche portent sur l’éducation à l’esprit critique, ainsi que les usages de ressources éducatives par les enseignants. Je mobilise principalement des méthodes d’enquête qualitatives (entretiens, observations, analyse de contenu).
Pendant ma thèse, soutenue en 2024, j’ai étudié les multiples conceptions de l’esprit critique et de son enseignement à la fois dans la littérature scientifique internationale, dans les discours institutionnels, et chez des enseignants du secondaire. Je me suis également intéressée aux manières dont les enseignants utilisent des ressources non-scolaires pour s’auto-former sur le sujet et produisent leurs propres ressources afin de favoriser l’esprit critique des élèves.
J’ai auparavant contribué au projet de recherche e-FRAN Savanturiers du Numérique, en étudiant l’appropriation par des enseignants de primaire et du secondaire du Carnet numérique de l’élève-chercheur. Cette application web, développée dans le cadre du projet visait à instrumenter les démarches d’investigation en classe.
Parcours professionnel :
2024 – aujourd’hui, Membre associée du Laboratoire EDA
2025-2026, Responsable pédagogique chez Cogito, organisme de formation dédié au développement de l’esprit critique
2025 – Qualification aux fonctions de maitresse de conférence, section 70 du CNU
2024 – Doctorat en sciences de l’éducation et de la formation, Université Paris Cité
2019- Master recherche en sciences de l’éducation et de la formation, Université de Paris
Publications récentes
De Checchi, K., Barbier, C., & Pallarès, G. (2026). Life and Earth Sciences Teachers’ Representation of Critical Thinking and Its Teaching. Dans L. Maurines & A. Hasni (Éds.), Worldviews, Critical Thinking and Science Education (p. 171–191). Wiley-ISTE. https://doi.org/10.1002/9781394479627.ch7
Barbier, C. (2024). Développer l’esprit critique des élèves : analyse des conceptions, des pratiques déclarées et des choix de ressources d’enseignants de collège [thèse de doctorat, Université Paris Cité]. https://doi.org/10.70675/8a7826b3z9ef4z4178z9250z3431770e217d
De Checchi, K, Barbier C. & Pallarès, G. (2023). Représentations de l’esprit critique et de son enseignement chez les enseignants en sciences de la vie et de la Terre en formation initiale. RDST – Recherches en didactique des sciences et des technologies, 28 (1), 49-74. https://doi.org/10.4000/rdst.5121
Barbier, C. (2022). Des ressources pour développer l’esprit critique au collège : Quels choix d’usages par les enseignant·e·s de physique-chimie et de sciences de la vie et de la terre ? In M. Abboud et C. de Hosson (Eds.), Rendez-vous en didactique : recherches, dialogues et plus si affinités, p. 135-139. IREM de Paris – Université Paris Cité. ISBN : 978-2-86612-403-8.
Cisel, M., & Barbier, C. (2021). Mentoring teachers in the context of student-question-based inquiry: The challenges of the Savanturiers program. International Journal of Science Education, 43(17), 2729‑2745. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1986240